Plantilla para registrar y analizar información
Este instrumento constituye una estrategia para favorecer el desarrollo de la Competencia de Manejo de Información: CMI Trabajamos con la la técnica de estudio e investigación denominada: análisis de cita textual.
Plantilla María Elena Granados Gómez CD. Delicias, Chihuaua.
Pregunta principal ¿Cómo enseñar mi asignatura?
Pregunta secundaria ¿Qué tipo de información necesito ? Necesito información experta :¿Qué dicen los expertos, los que investigan cómo se enseña mi asignatura? = Didáctica específica, no didáctica en general.
Fuente Método (copiamos cita textual) Comparamos métodos
QUE CURSAR Cada vez es más evidente que cuando el inglés apuesta por la diversión, los estudiantes aprenden mejor. Ejercicios más dinámicos, conversaciones, debates, películas, canciones... actividades que tengan relación con la cotidianeidad, con el día a día. Los alumnos estudian más y mejor cuando se olvidan de que están estudiando resulta más significativo olvidarnos un poco de la Gramática y ejercicios repetitivos haciendo más dinámica la clase. Aunque haya role play, preguntas abiertas, los debates películas y canciones de la época actual les atraen y se puede obtener mejores beneficios
OSMOSIS ENGLISH Aprender inglés por ósmosis - Learning English by osmosisAprender inglés con letras de canciones y vídeos Aprender inglés por ósmosis: cuando se dice que las habilidades son adquiridas por ósmosis, esto significa que se adquirieron gradualmente y sin ningún esfuerzo obvio. Una absorción sutil o gradual: Él nunca estudia parece aprender por osmosis. Videos y canciones parecen ser lo más efectivo para aprender Inglés.
El Blog para aprender inglés Las películas están hechas para personas que hablan inglés como primera lengua, y por tanto, no están adaptadas a quienes quieren aprender inglés. Reflejan la vida real, y en consecuencia, contienen expresiones y formas de hablar de la vida real. ¿Problema? Es fácil desmotivarse viendo películas en inglés. Por ello, aconsejo seguir los siguientes pasos:1) Compra películas, o series, que tengan subtítulos en inglés siempre, preferiblemente que hayas ya visto en español y que te gusten mucho. ¿Por qué te tienen que gustar mucho? Porque la idea es que seas capaz de verlas muchas veces. Nota: Pueden ser de inglés americano o de inglés británico. Es bueno hacer oído con ambos acentos.2) Ponlas en versión original y con subtítulos en inglés. Empieza por ver de 10 a 15 minutos. Luego, puedes ir aumentando los tiempos. En este método que nos invitan en el blog, a diferencia del método que llevamos, nos invita primero a identificar en Español. Nosotros lo hacemos a la inversa. Primero en Inglés para imaginarnos a través de las imágenes y la comunicación no verbal.
ofrece lecciones de gramática en sus videos. Sus videos son cortos y fáciles de seguir con lecciones para todos los niveles, desde los más principiantes hasta los más avanzados: Be – Present Tense, Comparatives, get used to o Indirect Speech son algunos ejemplos No cabe duda que la mayoría de las invitaciones a aprender inglés son a través de canciones, películas y videos. Nosotros también los utilizamos solamente, que como recurso complementario. Estamos a la inversa.
Inglés a través de guiones del cine. Inglés a través de guiones del cine. Un curso para gente que quiere mejorar su inglés de una manera divertida y eficaz. Actividades incluyen estudiar la gramática y vocabulario a través de los guiones y hacer teatrillos, monólogos, escenas, y muchos ejercicios creativos para mejorar la expresión oral y la comprensión. filmenglish@gmail.com 91 125 29 24 Este sistema se aseemeja más al nuestro en nuestros role play. Ya que se hacen obras de teatro y tienen que llevar un guión previamente preparado y revisado..
http://www.mansioningles.com/NuevoCurso_.asp?valida=1 Ahora puedes aprender inglés connuestros cursos de inglés multimedia. Accede al curso de inglés gratis sin inscripciones ni costes. ¡Cada día más de quince mil personas aprenden con nosotros!¡También en CD Rom El método virtual es muy bueno cuando la gente es coonstante, también únicamente utiilizamos Internet para complementar aprendizaje(como recurso)
TODASESTAS APORTACIONES NOS BRINDAN UN ABANICO DE OPCIONES QUE PODREMOS UTILIZAR COMO RECURSO PARA AMPLIAR NUESTRAS ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA Y A LA VEZ MEDIR QUE TAN EFICIENTE ES NUESTRA MANERA DE ENSEÑAR. NO CREEN??
S A L U D O S
jueves, 10 de junio de 2010
martes, 8 de junio de 2010
CONCEPCIONES DE APRENDIZAJE
CONCEPCIONES DE APRENDIZAJE
1) ¿Que concepciones de aprendizaje nos parecen congruentes con el enfoque por competencias y por qué?
Considero que todas las concepciones de aprendizaje tienen un poco de enfoque a competencias, aunque particularmente se encuentran más notorias algunas teorías. También, en mi opinión creo que algunas competencias deben ser enfocadas a las necesidades básicas del ser humano y otras a las necesidades de superación. Es aquí donde cada persona decidirá qué competencias pretende alcanzar.
E n la Teoría del procesamiento de la información se debe a la influencia cibernética, por tanto es aceptado pos sus planteamientos ya que considera fases necesarias para adquirir ciertas competencias tales como: Captación y filtro-Almacenamiento momentáneo Organización y almacenamiento definitivo. por último se aprehende la información y podrá ser utilizada en cualquier momento requerido. Aprendizaje por descubrimiento. En esta concepción del aprendizaje, existe una experimentación directa sobre la realidad. Práctica de la inducción. (Utiliza la razón para poder desarrollar una aplicación de estrategias). Una de las concepciones de aprendizaje que considero más valiosa en este enfoque por competencias (D. Ausubel, J. Novak) postula que el aprendizaje debe ser significativo nos dice que debe haber funcionalidad en los aprendizajes, que tengan interés, se vean útiles. se pueden relacionar con conocimientos previos y esto facilita el aprehender el conocimiento para luego adecuarlos al desarrollo humano (... significabilidad psicológica). Debe considerarse la presencia de una actitud positiva y por supuesto motivación. Y la otra concepción es: El cognitivismo (Merrill, Gagné manifiesta que debe fundamentarse en las teorías del procesamiento de la información a su vez considera algunas ideas conductistas (refuerzo, análisis de tareas) y del aprendizaje significativo. El aprendizaje es un proceso activo tiene lugar con una combinación de fisiología y emociones. Ciertas condiciones internas intervienen en el proceso: motivación, captación y comprensión, adquisición, retención.. Constructivismo. J. Piaget, determina las principales fases en el desarrollo cognitivo Considera tres estadios de desarrollo cognitivo universales: sensorio-motor,(MOVIMIENTO).Establece que el aprender es transformar el conocimiento. -Construcción del propio conocimiento mediante la interacción constante con el medio. Socio-constructivismo. Basado en muchas de las ideas de Vigotski, La interacción social juega un papel básico como herramienta mediadora, Aprender significa "aprender con otros. Esto lo considero sumamente importante para la vida cotidiana.En la superación profesional considero que es muy importante la interacción con los especialistas (pueden ser profesores) y con los iguales puede ofrecer un "andamiaje" donde el aprendiz puede apoyarse que menciona también Vigostki .
Comprendo en este modelo es muy importante considerar que las personas nos encontramos en etapas y situaciones diferentes, por tanto, debemos adecuar el aprendizaje a cada situación.
1) ¿Que concepciones de aprendizaje nos parecen congruentes con el enfoque por competencias y por qué?
Considero que todas las concepciones de aprendizaje tienen un poco de enfoque a competencias, aunque particularmente se encuentran más notorias algunas teorías. También, en mi opinión creo que algunas competencias deben ser enfocadas a las necesidades básicas del ser humano y otras a las necesidades de superación. Es aquí donde cada persona decidirá qué competencias pretende alcanzar.
E n la Teoría del procesamiento de la información se debe a la influencia cibernética, por tanto es aceptado pos sus planteamientos ya que considera fases necesarias para adquirir ciertas competencias tales como: Captación y filtro-Almacenamiento momentáneo Organización y almacenamiento definitivo. por último se aprehende la información y podrá ser utilizada en cualquier momento requerido. Aprendizaje por descubrimiento. En esta concepción del aprendizaje, existe una experimentación directa sobre la realidad. Práctica de la inducción. (Utiliza la razón para poder desarrollar una aplicación de estrategias). Una de las concepciones de aprendizaje que considero más valiosa en este enfoque por competencias (D. Ausubel, J. Novak) postula que el aprendizaje debe ser significativo nos dice que debe haber funcionalidad en los aprendizajes, que tengan interés, se vean útiles. se pueden relacionar con conocimientos previos y esto facilita el aprehender el conocimiento para luego adecuarlos al desarrollo humano (... significabilidad psicológica). Debe considerarse la presencia de una actitud positiva y por supuesto motivación. Y la otra concepción es: El cognitivismo (Merrill, Gagné manifiesta que debe fundamentarse en las teorías del procesamiento de la información a su vez considera algunas ideas conductistas (refuerzo, análisis de tareas) y del aprendizaje significativo. El aprendizaje es un proceso activo tiene lugar con una combinación de fisiología y emociones. Ciertas condiciones internas intervienen en el proceso: motivación, captación y comprensión, adquisición, retención.. Constructivismo. J. Piaget, determina las principales fases en el desarrollo cognitivo Considera tres estadios de desarrollo cognitivo universales: sensorio-motor,(MOVIMIENTO).Establece que el aprender es transformar el conocimiento. -Construcción del propio conocimiento mediante la interacción constante con el medio. Socio-constructivismo. Basado en muchas de las ideas de Vigotski, La interacción social juega un papel básico como herramienta mediadora, Aprender significa "aprender con otros. Esto lo considero sumamente importante para la vida cotidiana.En la superación profesional considero que es muy importante la interacción con los especialistas (pueden ser profesores) y con los iguales puede ofrecer un "andamiaje" donde el aprendiz puede apoyarse que menciona también Vigostki .
Comprendo en este modelo es muy importante considerar que las personas nos encontramos en etapas y situaciones diferentes, por tanto, debemos adecuar el aprendizaje a cada situación.
APRENDIZAJE TRIVIAL
EL APRENDIZAJE Y EL DESARROLLO POR COMPETENCIAS
2) ¿El aprendizaje es algo tan trivial que se puede observar y medir con base en unas simples preguntas a propósito de unos contenidos cualesquiera?
En mi opinión muy personal, considero que definitivamente no es nada trivial, ni medible con simples preguntas.
Al leer las treinta y tantas páginas, mi conclusión llega a determinar varios tipos de aprendizaje. El que te da la misma vida (escuela de la vida), Desde que naces, empiezas a aprender. En algunas ocasiones, el instinto o sentido de supervivencia te lleva a aprehender, es decir, adquieres una forma de lograr lo que necesitas satisfaciendo así tus necesidades de acuerdo a la etapa en que te encuentres. Ej. Si eres bebé, desarrollas habilidades que la Naturaleza te ha otorgado y el instinto te lleva a ellas. Luego, aprendes a caminar, ya sea por imitación y estímulo repetitivo de tus papás o de quien esté a tu cargo, etc. Luego viene las reglas de urbanidad, que si las viven en su familia, las irás adquiriendo como un hábito y ejemplo repetitivo hasta que eres competente en utilizar los cubiertos, o sentarte a la mesa, etc. Por tanto en la escuela de la vida, tampoco se puede considerar como aprendizaje medible con base en simples preguntas.
Asimismo en la formación educativa (Escolar), se requiere de una cantidad de estrategias que puedan medir un aprendizaje. Por mencionar algunos, podríamos evaluar, la actitud, el procedimiento, el concepto. Es muy importante primero saber qué queremos que aprenda, cómo lo aprenda y por supuesto debe primero aprehender para poder aprender.
Y para ello debemos planear muy bien nuestras estrategias de enseñanza, conocer a nuestros alumnos, ( si son kinestésicos, visuales, auditivos), su alimentación, su estilo de vida, en fin una serie de información, socio afectiva, si tiene alguna discapacidad. 8en nuestra institución contamos con algunos chicos con discapacidad como invidentes o sordomudos y tenemos que tomar cursos especiales para poder tener resultado de aprendizaje significativos. Lo cual es un reto muy fascinante, porque tenemos que adquirir nuevas estrategias de enseñanza diferentes a las tradicionales.
Concluyendo que definitivamente no es trivial ni , tampoco se puede considerar como aprendizaje medible con base en simples preguntas.
2) ¿El aprendizaje es algo tan trivial que se puede observar y medir con base en unas simples preguntas a propósito de unos contenidos cualesquiera?
En mi opinión muy personal, considero que definitivamente no es nada trivial, ni medible con simples preguntas.
Al leer las treinta y tantas páginas, mi conclusión llega a determinar varios tipos de aprendizaje. El que te da la misma vida (escuela de la vida), Desde que naces, empiezas a aprender. En algunas ocasiones, el instinto o sentido de supervivencia te lleva a aprehender, es decir, adquieres una forma de lograr lo que necesitas satisfaciendo así tus necesidades de acuerdo a la etapa en que te encuentres. Ej. Si eres bebé, desarrollas habilidades que la Naturaleza te ha otorgado y el instinto te lleva a ellas. Luego, aprendes a caminar, ya sea por imitación y estímulo repetitivo de tus papás o de quien esté a tu cargo, etc. Luego viene las reglas de urbanidad, que si las viven en su familia, las irás adquiriendo como un hábito y ejemplo repetitivo hasta que eres competente en utilizar los cubiertos, o sentarte a la mesa, etc. Por tanto en la escuela de la vida, tampoco se puede considerar como aprendizaje medible con base en simples preguntas.
Asimismo en la formación educativa (Escolar), se requiere de una cantidad de estrategias que puedan medir un aprendizaje. Por mencionar algunos, podríamos evaluar, la actitud, el procedimiento, el concepto. Es muy importante primero saber qué queremos que aprenda, cómo lo aprenda y por supuesto debe primero aprehender para poder aprender.
Y para ello debemos planear muy bien nuestras estrategias de enseñanza, conocer a nuestros alumnos, ( si son kinestésicos, visuales, auditivos), su alimentación, su estilo de vida, en fin una serie de información, socio afectiva, si tiene alguna discapacidad. 8en nuestra institución contamos con algunos chicos con discapacidad como invidentes o sordomudos y tenemos que tomar cursos especiales para poder tener resultado de aprendizaje significativos. Lo cual es un reto muy fascinante, porque tenemos que adquirir nuevas estrategias de enseñanza diferentes a las tradicionales.
Concluyendo que definitivamente no es trivial ni , tampoco se puede considerar como aprendizaje medible con base en simples preguntas.
domingo, 9 de mayo de 2010
LOS SABERES DE MIS ESTUDIANTES
Habiendo encuestado a un grupo de estudiantes, llegué a la conclusión de que utilizan el Internet en su mayoría como Reservorio:
¿Qué podemos hacer para utilizar esos saberes?
Creo que podemos sacar provecho y permitir el acceso al Internet para que puedan construir su propio conocimiento y servir de guías facilitadores en su trayectoria.
¿Quién va a enseñar a quién?
Todos vamos a aprender de todos de una manera guiada organizada y ordenada.Debido a que yo no conozco todos los usos de Internet, los alumnos van marcando a través de sus presentaciones los pasos a seguir para que sus trabajos puedan ser revisados.
¿Cómo lo harán ?
Presentarán varias exposiciones de temas diversos por equipo con toda la información posible de Internet, utilizando diseños y todos los recursos que conozcan del Internet, cómo evidencia lo presentarán en algunas ocasiones en los laboratorios de la escuela o bien, por memoria usb, y/o enviarlo por correo a los demás equipos para su co evaluación.
¿Dónde lo harán?
En algunas ocasiones podrán realizar el proyecto en la escuela , pero en otras, tendrán un sitio de encuentro en un cyber o en casa de algún compañero. De esta forma se fomentará la socialización de los alumnos. y entre ellos tendrán más confianza de poder tener la oportunidad de navegar en Internet.
¿Qué podemos hacer para utilizar esos saberes?
Creo que podemos sacar provecho y permitir el acceso al Internet para que puedan construir su propio conocimiento y servir de guías facilitadores en su trayectoria.
¿Quién va a enseñar a quién?
Todos vamos a aprender de todos de una manera guiada organizada y ordenada.Debido a que yo no conozco todos los usos de Internet, los alumnos van marcando a través de sus presentaciones los pasos a seguir para que sus trabajos puedan ser revisados.
¿Cómo lo harán ?
Presentarán varias exposiciones de temas diversos por equipo con toda la información posible de Internet, utilizando diseños y todos los recursos que conozcan del Internet, cómo evidencia lo presentarán en algunas ocasiones en los laboratorios de la escuela o bien, por memoria usb, y/o enviarlo por correo a los demás equipos para su co evaluación.
¿Dónde lo harán?
En algunas ocasiones podrán realizar el proyecto en la escuela , pero en otras, tendrán un sitio de encuentro en un cyber o en casa de algún compañero. De esta forma se fomentará la socialización de los alumnos. y entre ellos tendrán más confianza de poder tener la oportunidad de navegar en Internet.
ENTRE LA DOCENCIA Y MI PROFESION
Les quiero compartir como vivo la confrontación de entre la docencia y mi profesión,
Soy Lic. en Administración de Empresas. Me inicié en la docencia en 1992, en Conalep, Delicias. Llegue a esta Institución porque requerían un L.A.E para impartir las materias de Liderazgo y Desarrollo Organizacional. Quiero mencionar que yo siempre había querido ser profesor titular, solo que cuando terminé los estudios de Secundaria, mis padres me pidieron que cursara la Preparatoria antes de ingresar a la Normal (en ese entonces no era obligatoria la Preparatoria para ingresar a la Normal), por lo que yo consideré que ya había perdido tres años y decidí estudiar otra Carrera(LAE). Pero mi vocación siempre ha sido y seguirá siendo la de ser Docente. Me siento muy feliz de haber tenido la oportunidad de haber laborado en Empresas, porque pude ejercer lo que había estudiado y no es desagradable. Pero me ha traído muchas satisfacciones el camino de la docencia. Respecto a los caminos de insatisfacción como docente puedo decirles que me resulta frustrante que cada vez existen mas jóvenes sin el deseo de aprender o lo que considero más grave, es que no tengan ninguna visión a futuro ni mucho menos interés en adquirir conocimientos en el presente. Espero que con las Reformas y capacitación que se le siga dando a la Educación y a los Docentes logremos ganar la batalla.
Soy Lic. en Administración de Empresas. Me inicié en la docencia en 1992, en Conalep, Delicias. Llegue a esta Institución porque requerían un L.A.E para impartir las materias de Liderazgo y Desarrollo Organizacional. Quiero mencionar que yo siempre había querido ser profesor titular, solo que cuando terminé los estudios de Secundaria, mis padres me pidieron que cursara la Preparatoria antes de ingresar a la Normal (en ese entonces no era obligatoria la Preparatoria para ingresar a la Normal), por lo que yo consideré que ya había perdido tres años y decidí estudiar otra Carrera(LAE). Pero mi vocación siempre ha sido y seguirá siendo la de ser Docente. Me siento muy feliz de haber tenido la oportunidad de haber laborado en Empresas, porque pude ejercer lo que había estudiado y no es desagradable. Pero me ha traído muchas satisfacciones el camino de la docencia. Respecto a los caminos de insatisfacción como docente puedo decirles que me resulta frustrante que cada vez existen mas jóvenes sin el deseo de aprender o lo que considero más grave, es que no tengan ninguna visión a futuro ni mucho menos interés en adquirir conocimientos en el presente. Espero que con las Reformas y capacitación que se le siga dando a la Educación y a los Docentes logremos ganar la batalla.
COMO PERCIBO MI DOCENCIA
Al leer "Cómo percibo mi docencia" me doy cuenta que realmente me agrada mucho el desenvolverme en este rubro. Ya que considero que soy ordenada y preparo con tiempo las actividades buscando las estrategias de enseñanza y de aprendizaje necesarias para cada sesión. Aunque no siempre es posible llevar a cabo el plan sesión al 100%, debido a diferentes causas, por ejemplo suspensiones, actividades deportivas, etc., pero intento seguir lo planeado, y de esta manera me ha dado buen resultado de aprendizaje. Sigo considerando que para mejorar nuestra docencia es muy necesario actualizarnos ya que los jóvenes van viviendo un estilo de vida diferente al nuestro y al de cada generación.
miércoles, 5 de mayo de 2010
Bienvenida
Hola compañeros:
Sean todos bienvenidos a esta página mediante la cual podremos intercambiar comentarios y/u opiniones de las actividades que nos asignen durante el curso y demás.
s a l u d o s
María Elena
Sean todos bienvenidos a esta página mediante la cual podremos intercambiar comentarios y/u opiniones de las actividades que nos asignen durante el curso y demás.
s a l u d o s
María Elena
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